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心得体会 (张梦梦)
来源: | 发布日期:2017-01-09 次 | 人气:439
      教授给我最初的印象是学术化、理论化和专业化,教授的讲座一定是贯穿很多学术理论、专业词汇的,但听了冯教授的讲座之后,他刷新了我对教授的认知。冯教授是一位语言幽默诙谐的专家,可能跟农民家庭出身有关,他的讲座虽然没有华丽浮夸的词藻,但长达两个多小时的讲座却能牢牢抓住每一个人的专注力。他很谦逊,说自己可能是无稽之谈,登不了大雅之堂,其实每一句大实话都讲到了我们的心坎里,用词犀利现实,“忽悠”功力可见一斑,修改一句他的话来说:真是一般的人做不了教授,能当教授的人一定不一般。
      对于冯教授主讲的“核心素养与生命教育”,让我印象对深刻的首先是他说的一句话——“家庭阶级对一个人素养高低的影响是巨大的,已经超过了学校教育。”的确如此,无论科技领悟还是知识领域其实说白了就是阶层之间的权势的斗争,谁抓住了权利的制高点谁就说了算,而农民家庭迈不过阶层的高门槛,始终处于社会的最底层,这是一种遗憾,并无公平可言,或许冯教授是农民出身,所以才会有那么深的领悟。所以,要想提高学生核心素养,首先要提高家庭本身的氛围,这是很多家庭都存在的误区,以为孩子进入学校教育就完全是学校的事情,其实并不是,家庭教育比学校教育对孩子的影响更加的深远。那么核心素养是培养什么呢,他的内涵和外延很广泛,大体可以分为这样几个方面:知识、技能、情感、态度和价值观。这恰恰跟语文课程标准所倡导的三维课程目标相契合,由此可见发展学生的核心素养的重要性。其次,为什么要进行生命教育呢?除了落实学生核心素养发展的需要,更加迫切的是解决中小学生命发展问题的急切需要。没错,正因为有来自于我们的家庭,我们的学校甚至我们的社会的各种不能言喻的山大压力,所以才出现了药家鑫、马加爵事件。这类事件在社会上的影响是巨大的,深远的,它促使我们从事教育行业的人更加严肃的去思考如何进行生命教育。而生命教育最底层的目标就是预防自杀和残害别人的生命。可见,我们的生命教育目前最基本的目标都还没解决,又怎么去完成提高生命质量这更高目标的要求呢?
      或许生命教育对我们来说分量太重,它听起来像是一个假大空的教育,其实不然,它贯穿于我们一生的教育事业。生命的重要性无需多强调,一个人连生命都没了,他怎么追求理想,怎么完成使命?谁也不能保证用言语去杜绝轻视生命的事件发生,但却是我们每一位班主任都应该重视的教育。

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